Transformasi digital dalam pendidikan bukan lagi pilihan, melainkan kebutuhan. Namun, di banyak sekolah, peningkatan kompetensi digital guru masih menjadi tantangan besar. Berbagai studi menunjukkan bahwa masih terdapat kesenjangan antara tuntutan pembelajaran digital dengan kesiapan guru dalam mengimplementasikannya. Laporan UNESCO (2021) menegaskan bahwa banyak guru di negara berkembang, termasuk Indonesia, belum memiliki kompetensi digital yang memadai untuk mendukung pembelajaran berbasis teknologi. Hal ini juga diperkuat oleh penelitian dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) yang menunjukkan bahwa sebagian besar guru masih berada pada tahap penggunaan teknologi dasar, belum sampai pada tahap integrasi yang bermakna dalam proses pembelajaran. Akibatnya, penggunaan teknologi di kelas seringkali hanya bersifat administratif atau sekadar menggantikan media konvensional, tanpa meningkatkan kualitas pembelajaran secara signifikan. Akar Permasalahan yang